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2018—2019学年度第二学期研训工作计划
 
来源信息:  发布时间:2019-03-01 12:59:35
 

 

东港第一小学20182019学年度第二学期研训工作计划

 

一、指导思想:

全面贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”的战略布局,坚持稳中求进总基调,按照高质量发展的根本要求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。依据课堂转型理念,参照中山区教育局、中山区教师进修学校研训工作的相关精神,以东港一小实施的“行知教育”为主线,以研训一体化为策略,以队伍建设为保障,以提升教师专业水平和教育教学质量为宗旨,组织教师开展课题研究和培训,加强教师觉悟培养,不断提升教师的职业自觉,促进主动适应教育发展的新常态。从而提升教师的悟性(思维和智慧),实现教师的“研究自觉”,努力打造有“觉悟”的教师。

二、工作目标:

1.全员教师参与十三五继续教育,做好过程资料的搜集与整理工作。

2.全员教师能够依据实际问题制定可行的小课题研究方案并开展有效的研究。

3.全员教师能够围绕小课题研究提炼相关成果并定期交流收获发布成果。

4.骨干教师能够主持或参与区级以上立项课题研究。

5.新上岗教师综合素质达到合格水平,教育教学能力得到提高。

三、主要内容:

“一个抓手”:重点围绕小课题研究开展相关的主题培训和同课异构课例研究活动,不断解决教育教学中的真实问题,不断提高教师的教育教学研究能力和教育质量。

“四个支点”:一是每月一篇小课题研究教学反思或案例;二是每学期一篇小课题研究总结或论文;三是每学期一节校级展示课(同课异构);四是每学期至少一次研究成果交流会。

四、具体实施:

(一)进行项目管理,提高教师“问题化学习”的研究水平。

本学期,确立“科研骨干教师”、“青年教师”等各级各类分层培训,对学校全员重点研修主题实施项目管理。围绕“问题式教学”这个主题内容,制定切实可行的校本研训项目书,以提升教师研究能力为目的,以青年教师培养为重点,以“问题式”教学研究为载体,以工作中遇到的问题为内容,全程、全体、全面开展科研研究工作。

1.以问题建构为着眼点,开展备课模式的研究。

研究《东港第一小学问题式教学设计》模板的结构,突显“目标导学,问题导学”,研究教学设计的学习目标、重难点与问题之间的联系;明确问题的由来,类型及解决方式等,不断完善备课模式,梳理问题系统。

2.以问题解决为着眼点,开展课堂教学研究。

组织问题式教学专题评选优秀课例和教学设计,梳理各学科问题式教学成果,推广成功经验,梳理出各学科问题式教学的操作策略,形成校本化的问题式教学模式。依据问题式教学课堂评价要点,制定评价标准,确保教学活动的有效开展。

通过有效实施数学思维训练课程,大力开发语文、英语学科思维训练课程,全力推进数学、语文、英语学科学生思维训练教学模式的建构,通过规范化的教学流程和科学化的教学内容的实施,促进课堂教学有效性和学生思维能力的提升。

3. 践行“问题式”教研流程,研究“问题式”教研模式。

研读——要求教师在自主研读教材教参的基础上,由主讲人带领梳理单元目标、重难点,集体确定研究课例,同伴各自提出问题,互助解决问题,大家达成共识;

实践——依据达成的共识,要求学科组教师利用一周的时间回到各自班级进行实践,组内教师相互看课;

反思——要求主讲人组织整体回顾,同伴诊断式反思,达成新的共识,生成新的问题;

改进——要求教师针对反思中发现的问题,改进新的教学,不断丰富并固化课堂教学智慧。

(二)进行主题培训,引导教师开展研究工作。

1.学习《问题化学习》一书中关于思维导图方面的内容。

通过学习与实践,我们老师对思维导图有了更深入的了解。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具。它简单却又很有效,是一种实用的思维工具。也是将思维形象化的一种方法。要提高学生的思维能力,必须让学生掌握这一思维工具和思维方法。并在各学科中运用思维导图,不断提升学生的操作能力,从而使学生养成思维方式,提高思维能力。

2.以思维导图为载体,在课堂教学中实施运用。

全学科以思维导图为载体,进行教学,实施运用。教师要有方法的指导,在教学设计中有体现。学生要掌握这种思维工具、思维方法,在作业中有呈现。

3.加强知识建构作业(思维导图)研究。

学校针对各学科提出知识构建作业的具体要求,教师明确要求,具体操作。学校及时检查,梳理归纳经验策略。数学学科:二至五年级要求学生整理每课时的知识课题、知识点,每单元知识点。一年级下学期要求学生在老师的引领下整理单元知识点(可借助气泡图)。语文学科:二至五年级要求学生整理每组元的知识点。一年级下学期要求学生在老师的引领下整理组元知识点(可借助表格)。英语学科:三至五年级学生可对语音、词汇、语法、功能、话题等进行整理。一年级(下学期)、二年级要求学生在老师的引领下整理词汇(可设计模板辅助)。音乐(手风琴)、美术(写字)、体育、道法、科学、信息学科:要求学生对单元或课时教学内容进行整理,对于中低年级,教师可设计模板辅助学生进行整理。

(三)有效开展小课题研究,提升教师研究能力。

 坚持“先训后研”的路径,以问题式教学和学生思维训练为着眼点,建构课题研究菜单,引领教师开展“小课题”研究,不断固化教师研究意识、方法和技术,不断解决教育教学中遇到的问题,不断提升教师研究能力,逐渐形成“工作即研究”的思维。

  1.全员培训,开展小课题研究。

开学伊始,学校研训部组织教师进行了小课题研究培训会,结合学校课题及教师课题,下发小课题研究选题指南。组织和指导教师立足专业发展和教学中存在的问题开展小课题研究,选择适合自己的小课题研究内容。并通过培训让教师明确小课题研究工作中存在的问题,及解决的策略。引领教师关注自身专业发展瓶颈,关注课堂教学中的亟待解决的核心问题,将问题转化为小课题。通过培训和指导,进一步提高教师小课题研究的可操作性和实效性。

2.回归课堂,扎实开展行动研究。

以课堂教学活动为载体,深化教育科研活动的开展,通过“名师助力”“青蓝工程”活动,共同开展课例牵动下的合作研究。关注课堂现象,提炼有效策略,解决实际问题,并在课堂实践中围绕个人小课题加强反思,随时提炼经验,及时撰写教学反思或教学案例,不断丰富研究智慧,积淀研究成果。学期末,能够整合反思和案例形成小课题研究的总结或论文。学校将在实施过程中加强对反思和案例撰写的跟踪与指导,发现典型经验随时分享智慧。

3.提炼经验,推广研究成果。

研究成果的提炼与发布,有助于教师丰富研究智慧,合作助力成长,深入教育科研活动的开展。每位教师定期围绕小课题研究内容撰写教学案例、教学反思、教学论文,学校定期组织交流,不断丰富研究智慧,积淀研究成果。学期末,研训部将依据教师课题研究实际效果与成果提炼情况,召开全校范围的小课题研究成果发布会。梳理优秀研究成果,分学科、分层次推广研究成果,资源共享,不断优化教学过程,提升教和学的质量。

(四)进行教师关键能力培训,促进教师专业发展。

1.专家引领,提高教师研究技能。

组织教师按照课题研究的进程开展研究培训,重点关注研究意识、方法和技术,坚持“先训后研”的路径,武装教师头脑,培养教师研究能力,逐渐形成研究思维。围绕课题研究的进程,在各节点时间内聘请专家进行专题讲座,引导教师正确地进行课程研究,为教师指明方向,解决研究中遇到的困难。本学期,学校老师各级立项课题的结题工作已经开始了,为了帮助老师顺利完成课题结题任务,学校将在4月初聘请专家进行专题讲座,引导教师正确地撰写课题结题评审书,教师根据专家指导的正确方法和思路整理课题研究的过程资料,进而提高教师的研究技能。

2.团队合作,提升教师研究水平。

发挥研究团队作用,组织骨干教师开展“国家课程校本化、国家地方课程整合、课程化德育”的研究,提升教师实施课改的理性思维,科学有效推进课程改革,丰富学校教育内涵,提升教育品质。各研究团队首先按照研究内容制定活动计划,确定每月活动的具体时间,然后定期进行研究活动,解决问题,总结方法,梳理策略,形成资源共享。

3.“名师助力”,实现优秀教师新的发展。

深化“名师助力”工程,让一批优秀教师在名师的帮助下能实现新的发展。搭建名师、骨干教师的辐射平台,在教育教学科研研究中成绩突出的名师、骨干教师与青年教师结成团队。名师、骨干在提升自我教育教学科研研究水平的同时,发挥学校内的示范引领作用。带领团队成员开展各种教育教学科研研究活动,与其共同发展,通过智慧输出带动知识输入,实现资源共享,实现个体价值同时,帮助青年教师实现新的发展。

4.“青蓝工程”,提高青年教师综合素质。

继续实施“青蓝工程”,力争使新上岗的青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。一是进行专业培训,对他们加强工作责任心、班级组织管理的教育。二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是继续实行“青年教师导师制”,在各项工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是完善学校考核制度,考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、组织一次主题活动、写一份全面的工作总结。

5.按需培养,激励教师专业发展。

依据教师个人发展规划,满足教师的发展需求,促进教师快速发展,拓宽教师视野,按学科选派教师外出学习,促进教师主动适应教育发展的新常态。本学期拟定分批安排教师赴杭州参加“千课万人”第二届全国生态课堂教学研讨观摩活动。

时间

学科

参加人员

带队人员

32527

(周一—周三)

数学

郭歌、姜一蕾、王玮

杨慧

41315

(周六—周一)

美术

郝飞

徐羽

42628

(周五—周日)

体育

李敏、梅英杰、成国君

王贞璞

546

(周六—周一)

语文

王淑春、徐暮晓、王欢

张瑜

546

(周六—周一)

英语

李鑫

金洪娟

6.依据“十三五”教师继续教育意见及要求,继续组织教师完成继续教育任务,并做好过程资料的搜集与整理。结合工作实际优化东港一小教师《教师研训工作绩效指导意见》,开展教师研训工作绩效评价。

(五)加强学校课题管理,规范学校的教育科研工作。

1.组织和指导教师申报各级课题立项,全力推进市级立项课题“‘行知教育’下的校本课程开发与实施”、“问题式教学”的研究与管理,省级立项课题“行知教育下的实践性课程开发与实践”的研究与管理,国家级立项课题“心理”的研究与管理,不断提升研究质量和水平,为课题结题做好准备。做好课题研究的过程管理,完善管理制度和管理档案。

2.组织骨干教师或研究团队开展“国家课程校本化、国家地方课程整合、课程化德育”的研究,提升教师实施课改的理性思维,科学有效推进课程改革,丰富学校教育内涵,提升教育品质。

3.继续不断深化教育科研活动的开展,每位教师定期围绕小课题研究内容撰写教学案例、教学反思、教学论文,学校定期组织课例或文本交流,不断丰富研究智慧,积淀研究成果。梳理优秀研究成果,分学科、分层次推广研究成果,不断优化教学过程,提升教和学的质量。

4.落实各级组织的课题管理要求。认真履行各级管理制度和要求,管理过程规范,按照区里下发的档案管理目录,建立纸质档案或电子档案。

5.落实区政府督学室的督导评估工作要求。围绕评估指标,确立学校教育科研的主攻方向,结合学校教育科研的主攻方向,组织开展研究活动,总结提炼研究成果,落实研究成果在学校层面推广、转化和应用,突出解决实践问题的实效性。

 

附:月份工作推进表

月份

        

三月

1.研训常规工作要求布置。

2.制定教师小课题研究方案。                       

3.实施“导师工程”“青蓝工程”“助力工程”。

4.调整、完善教师个人年度规划。          

5.整理教师个人发展档案。 

6.上交教学反思一篇。                        

7.主题论坛:读《问题化学习》一书交流活动(思维导图)。

四月

1.开展小课题研究,撰写教学反思

2.组织和指导教师开展各级立项课题的研究与管理,为课题结题做好准备。 

3.组织科研研究团队开展课程研究

4.开展青师培训活动。    

5.梳理优秀研究成果,分学科、分层次推广研究成果。               

五月

1.教师读书,上交读后感。      

2.组织研修团队开展课程整合研究                  

3.开展小课题研究,撰写教学反思 

4.主体论坛活动——教学、教育案例交流分享。

5.开展青师培训活动。       

6.上交教学案例一篇。                           

7.梳理优秀研究成果,分学科、分层次推广研究成果。

六月

1.做好个人发展档案资料的收集和整理。                             

2.出台小课题研究菜单,指导教师进行二级三级的课题研究。                     

2.教师读书,上交读后感。      

3.教师课题管理培训。               

4.教师小课题研究成果汇报会。        

5.上交教学案例一篇。

七月

1.做好十三五继续教育过程资料的收集与整理工作。         

2.学期档案整理归档。                  

3.期末量化工作总结与考核。

 

 

 

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